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如果孩子们没有跟上他们的步伐,是否最好让他们后退或向前移动?为了得到答案,我们考察了一年级,二年级和三年级留级生的经历,以及作为一组的四年级至七年级的孩子。从一年级的秋季开始,直到有人被阻止之前,一直到七年级(对于复读生而言)或八年级(对于从不留学的孩子而言),他们的学业进展和态度受到监测。保留的效果通过多种方式进行了评估,尽管结果很复杂,但得出的结论是,大多数情况下留级生在保留之后的小学成绩要比以前好,而且这些进步通常可以保持很多年(尽管在逐渐减少)。在大多数比较中 重复成绩与改善对自我和学校的态度有关。这些发现与大多数类似当代研究的结果相矛盾。但是,尽管保持学业成绩和自尊心会带来好处,但留学的学生更有可能辍学。实际上,重复等级会增加辍学风险,而后来未完成风险则从三倍增加到八倍。

留在高年级的孩子和多名复读生尤其容易离开学校而没有学位,但单读复读生的风险也很高。一项研究得出的结论是,双中继器和一年级中继器至少可以通过复读一个年级获得帮助,因此,对于他们来说,辍学率和未完成率都有所提高。但是,被留在二年级的单个直放站的人数也比预期的要多,至少在一次比较中,三年级的直放站也是如此。如果在小学重读成绩能提高孩子们的学业成绩并增强他们的自尊心,为什么以后会增加辍学风险呢?我们发现,这种风险在4-7年级的留级生中尤为明显。当这些孩子退缩时,在学业上,他们不比升级的同学落后于较早的孩子。如果保留只是解决相关学术困难的代表,那么再重复一年级或二年级,而不是4-7年级,将在以后带来最大的问题,但事实并非如此。


 

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